TIC
Leyendo aprendí…
Desde el documento de Barbera y el video de Marilina Lipsman extraigo conceptos para seguir desarrollando y probando en forma práctica.
La evaluación en sus cuatro dimensiones: Evaluar el aprendizaje, evaluar para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluar desde el aprendizaje.
Una buena evaluación debe tener estos cuatro ingredientes para que sea efectiva y le sirva al propio alumno.
Esto requiere una reflexión del docente en la confección de las mismas para que nuestros alumnos aprendan autoevaluándose.
El feedback virtual coloca al alumno en una posición de productor de material manteniendo un diálogo con el docente que es en el mismo proceso dialógico donde ambos evalúan su participación.
Enfoques de las TIC para la evaluación de los aprendizajes:
- Evaluación administrada por las tecnologías aporta agilidad al proceso sin agregarle valor a la misma.
- Evaluación con TIC de tipo objetivo, la evaluación es estructurada, descarta la riquezade la construcción compartida por parte de los alumnos. Se espera una sola respuesta correcta.
- Evaluación de los aprendizajes como fuente para diseñar la clase y evaluación del docente.
- Relación entre lo público y privado en la evaluación de los alumnos. Compartir trabajos realizados, generan insumos que pueden ser utilizados por otros actores educativos.
- Transparentar los procesos cognitivos de los estudiantes, evaluación procesual.
- Evaluación centrada en la colaboración (e-portafolios; transfolios; etc.). Colaborar en el aprendizaje con otros. Evaluación formativa.
5 Preguntas…
Muchas veces uno «enseña como enseña porque aprendió como aprendió», nuestra biografia está presente en todos nuestros actos y muchas veces es dificil darse cuenta y/o modificar actitudes arraigadas desde lejos.
Preguntas relacionadas con la evaluación me surgen muchas, algunas son:
- Con relación a las TIC, el alumno conoce que hay vida más alla del Facebook, que hay otras redes sociales con objetivos determinados. Los docentes, si las conocemos, ¿damos oportunidad a nuestros alumnos para conocerlas, trabajar sobre ellas?
- Frente a una evaluación, los alumnos saben, puntualmente, qué objetivos deben alcanzar? Como docentes los ayudamos para que lo sepan y promover la autoevaluación?
- ¿Cual es la forma o las formas para que el alumno vea la evaluación como un instrumento de aprendizaje inserto en el proceso Enseñanza – Aprendizaje y no fuera de él como si fuera algo externo Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación?
- Los alumnos tienen una idea anquilosada de la evaluación, bueno – malo, pasás – no pasás, éxito – fracaso. ¿Cómo elaborar una evaluación donde el objetivo es el trabajo colaborativo, la generación de información propia y no un simple memorizar o copiar y pegar?
- ¿Qué herramientas TIC poseemos para intentar generar en los alumnos una idea de evaluación más amigable, una evaluación que sirva y puedan utilizarla como feedback en el proceso de E – A?
Diego Amato 